Mõne lausega

Omandasin kõrghariduse Tallinna Pedagoogilises Instituudis (1988) ning ärijuhtimise magistrikraadi Tartu Ülikoolis (2002). Oman holistilise regressiooniterapeudi kutset Holistika Instituudist (2019).

Aastatel 1992-2006 ja 2009-2010 töötasin Eesti juhtivas koolitusfirmas Invicta müügi- ja turundusjuhina, juhatuse esimehena ning koolitajana. Invicta-aegsed rikastavaimad perioodid olid seotud koolitus- ja konsultatsioonitoodete arendamisega sh kompetentside hindamise keskuse loomine 360-kraadise meetodiga ning tippjuhtide emotsionaalse intelligentsuse koolitusprogrammi väljatöötamine.

2006-2009 töötasin lehtmetallitöötlemise ettevõtte Frog Group OÜ arendusjuhina, disainiettevõtte Roller Leiutised OÜ juhatuse esimehena ja kommivabriku Kalev Chocolate Factory AS ekspordijuhina.

2010. aastal lõin enda ettevõtte Brightminds, mis pakub väärtust kahel suunal: meeskondade arenguprogrammide väljatöötamine, valdavalt minu poolt loodud “Õpiteekonna”- kontseptsioonist lähtuvalt ning Individuaalse Arengutee teenuse pakkumine üksikisikutele, kes soovivad professionaalse partneri toel saavutada paremat iseenda mõistmist, õnnelikumaid suhteid või muutust eneseteostuses.

Olen Eesti Holistilise Regressiooniteraapia Seltsi HORETES, Euroopa Regressiooniterapeutide Assotsiatsiooni (EARTh) ja EENA (Eesti Ettevõtlike Naiste Assotsiatsioon) liige.

Pikem lugu

Tasakaalu kaotamine on osa tasakaalustatud elust.

See mõttetera pärineb balilastelt ja on algselt seotud armastusega. Minu jaoks on sellest saanud elu moto, mis haarab kõiki valdkondi. Usun, et meie kõigi loomulik püüdlus on elada harmoonias, mil meile jagub igat sorti ressursse – nii materiaalseid, meelelisi kui vaimseid.

Ometigi, kõige rikastavamad ja arendavad momendid elus on sellised kui meil tekib ressurssidest puudus, näiteks vajame rohkem armastust, paremaid oskusi, rohkem jõudu, raha jne. Sellised momendid on kui kütus, mis annavad hoogu püüdlemisel harmoonia poole. Balilaste mõttetera õpetas mind „tasakaalu kaotamise“ momente võtma kui elu loomulikku, isegi kui hädavajalikku osa. Kui „tasakaalutuse“ seisund saabub, siis tervitan seda kui õppimise võimalust, aktsepteerin lahkusega ja tean, et minu elus on oodata muutusi ja pikas plaanis rahulolu kasvu. Hirm asendub ootusärevusega, eneseusk suureneb, kerkivad „ei tea kust“ ideed ja lahendused ning tajun jõudu liikumiseks, ikka harmoonia poole. Võtan tänulikkusega vastu kõik, mida elu toob – nii hea kui halva.

Olen tänulik oma päritoluperekonnale. Minu vanemad on eri rahvustest. Sündimisest saadik on mind ümbritsenud kaks kultuuri (eesti ja vene) ning see asjaolu on toonud minu elutunnetusse rohkem pooltoone, indentiteediotsinguid ja lõpuks mõistmist, et on asju, mida ei ole mõtet sildistada heaks või halvaks, vaid lihtsalt vastu võtta. Emalt olen pärinud tundlikkuse ja temperamendi ning isalt õpihimu ja eneseteostuse väärtustamise. Olin oodatud ja armastatud laps. Tagantjärgi olen tänulik ka õppetundide eest, mille osaks sain paratamatult siis, kui minu vanemad lahutasid. Lapsepõlvest pärit illusioonid purunesid hetkega nagu kaardimajake ja olin sunnitud aastaid, isegi aastakümneid, tegelema usalduse teemaga. Vanemate armastus on mind sel teel toetanud.

Üks minu „kiiksusid“ on pidev õppimine. Pärast keskkooli lõpetamist oli mu kindel valik minna õppima tantsujuhtimist, sest mulle lihtsalt väga meeldis tantsimine. Milline luksus oli teha elukutsevalik, tuginedes vaid sisemisele kutsumusele! Tallinna Pedagoogilises Instituudis (täna Tallinna Ülikool) sai minu kursuse juhendajaks legendaarne Mait Agu, kes inspireeris oma pühendumuse ja talendiga. Ta süstis oma tudengitesse usku, et kõik on võimalik kui sul on tõsine tahe. Tantsujuhti minust küll ei saanud, sest taasiseseisvunud Eesti avas uued, veelgi ahvatlevamad võimalused.

Uueks võimaluseks sai töötamine koolitusettevõttes Invicta, kus koos Mihkel Pärjamäega alustasime nullist, sest aasta oli 1991. Õppisin müümist, turundamist, juhtimist ja eesmärkide seadmist. Inglastest omanike näitel sain juba noorena häid näpunäiteid kuidas ettevõtet juhtida, motiveerida meeskonda ja planeerida edu. Peatselt hakkasin ka ise koolitama teeninduse, müügi ja juhtimise teemadel, tõusin juhatuse esinaise positisoonile. Kuid kõige rohkem meeldis mulle arendada uusi koolitus- ja konsultatsioonitooteid ning juhtida keerukamaid projekte. Mind paelus idee muundamine väärtuseks, sel teel piirangute ületamine, vabadus luua. Need 17 aastat olid eneseavastamise aastad, mis õpetasid ka lahtilaskmist, mis kipub kergesti tekkima, kui lood ja armud enda loodusse. Invicta-perioodi jäi ärijuhtimise magistrikraadi kaitsmine Tartu Ülikoolis. Magistritöö teema oli koolitustoodete arendamine Invicta ASi näitel. Mul on rõõm, et Invicta on elujõuline ettevõte tänaseni, kuigi minu tee on jätkunud teistel radadel.

2007.-2009. aasta majanduslangus tabas mind tootmisvaldkonnas töötades. Olin lehtmetallitöötlemise tehase Frog Group OÜ arendusjuht ja selle tütarettevõtte Roller Leiutised OÜ (tegeles avaliku ruumi mööbli arendamisega) juhatuse esinaine. Peale koolitusvaldkonda oli see kui külma vette sukeldumine – kainestav ja jõudu mobiliseeriv. Kriis tegi halastamatud korrektiivid ja nii leidsin järgmise rakenduse kommivabrik Kalevis, kuhu kandideerisin ekspordijuhiks. Kalevi periood jäi siiski lühikeseks episoodiks minu tööelus, kuna Invicta kutsus mind enda juurde tagasi. Ma ei suutnud vastu panna kiusatusele töötada ideede ja kontseptsioonide maailmas, kus tundsin end kui kala vees, kuid seekord oli väljakutseks ettevõtte edendamine majanduskriisi tingimustes. Peagi selgus selle perioodi suurim õppetund.

Olin tagasi ettevõttes, kus kõik oli tuttav ja turvaline, kuid mina nägin asju värske pilguga ja tahtsin teha neid teistmoodi. Tekkisid kõhklused ja hirmud määramatuse ees. Minu sees pulbitses rahulolematus, kuid puudus idee lahenduse osas – kuidas ennast teostada viisil, mis pakuks rahuldust ja muidugi leiba. Olin tasakaalust väljas. Ja siis, ühel kriitilisel hetkel, saabus selgus. Selguse tõi otsus, et nüüd ma panen siin punkti ja teen enda ettevõtte. Rõhutan, et otsus tuli emotsiooni ajel, mitte analüüsi tulemusena. Mul ei olnud plaani, oli vaid sisemine otsus „uks sulgeda“ ja see andis mulle suure kergenduse. Minus vallandus tohutu energia, mille suunasin oma ettevõtte Brightminds OÜ ülesehitamisse. Aasta oli 2010. Tagantjärgi meenuvad hea kolleegi Mihkel Pärjamäe sõnad „elus tuleb suuri otsuseid teha südamega ja väikeseid mõistusega“. Sain õppetunni, et naastes tagasi vanasse keskkonda, ka näiteks suhtesse, ei ole võimalik taastada olnut, vaid endise partneriga tuleb üles ehitada uus suhe.

Brightminds tähendab minu jaoks vabadust ennast teostada. 44-aastasena, mil alustasin ettevõtjana, tundsin oma nõrkusi ja tugevusi, kuid veelgi olulisem – teadsin, mis mind huvitab ja energeetiliselt laeb. Selleks on vabadus otsustada, millele kulutan enda elu aega. Tekkis aeg mõtisklusteks ja enda uurimiseks. Selginesid eelistused, väärtused, mis said võimalikuks tänu ajale, mille pühendasin iseendale. Usun siiralt, et aeg iseendaga on olulisim eeldus selleks, et tekiks ehe kontakt oma päris vajadustega, mis omakorda on kompassiks tasakaalustatud, rahuldust pakkuva elu loomisele. Tunnistan, et tööalaselt valin täna hoolikalt kliente, projekte ja koostööpartnereid ning isiklikus elus inimesi, keda enda siseringi luban.

Minu eneseotsingud ja huvi isiksusliku arengu vastu viisid mind 2015. aastal taas kooli. Seekord Holistika Instituuti, mille lõpetasin edukalt 2019. aastal omandades holistilise regressiooniterapeudi kutse. Minu arusaamine sellest, kuidas tõhusalt mõjutada isiksuslikku arengut, muutus fundamentaalselt. Nende aastate jooksul kasvasin ise ning sain oma tööriistakasti metoodikad, mis kaasavad arenguprotsessi inimese füüsilise, emotsionaalse, vaimse ja energeetilise keha. Nüüd kombineerin varasemaid kogemusi ja Holistika instituudist saadud uusi teadmisi oma igapäevases töös ettevõtete ja üksikisikutega. Naudin sedasorti loomist ja mänguilu!

Usun, et praktilisele edule orienteeritud püüdluste maailm koos teadlikkusega enda sisemaailmas toimuvast loovad parima kombinatsiooni, et tunda end tasakaalus ja elada täisväärtuslikult kõigil rinnetel. Edukad organisatsioonid on selle tõe ‘läbi hammustanud’ ja seetõttu arendavad oma inimesi mõlemas valdkonnas paralleelselt – nii professionaalset kui isiksuslikku arengut silmas pidades.

Tänaseks on Brightminds’il kaks, üksteist toetavat tegevussuunda.
Esimene on nõustamine targalt õppimise valdkonnas ja õpiteekonna projektide elluviimine. Õpiteekond on minu poolt organisatsioonidele välja töötatud mudel, mis tähendab „ruumi“, kus kolleegid õpivad üksteiselt ja teineteisega koos. Õpiteekond vastab mitte niivõrd küsimusele mida õppida, vaid kuidas õppida. Nii sai minust targalt õppimise konsultant.

Lisaks organiseerin „rätsepatööna“ traditsioonilisi klassikoolitusi koostöös kohalike (näiteks Dmitri Volov, Margus Alviste, Margus Esnar, Jaanus Kangur, Ivar Raav) ja rahvusvaheliste koolitajatega, viin läbi töötajate rahulolu-uuringuid ja kompetentsimudelite väljatöötamist ning kompetentside hindamist 360-kraadise meetodiga.

Teine suund on individuaalse arengutee nõustamine, mis on suunatud inimestele, kes tunnevad, et on „tasakaalust väljas“ ja justkui „jäänud kinni“ ning soovivad saavutada enamat kas suhete, iseenda sügavama mõistmise või eneseteostuse vallas. Minu töökeeled on eesti, vene ja inglise.

Brightminds’i mõlemat tegevussuunda ühendab see, et sean fookusesse mitte teadmiste andmist, vaid arengut toetava keskkonna loomist nii organisatsiooni kui indiviidi vaates, mis tähendab kõigi osapoolte vahel kogemuste ja ideede jagamist, usalduse tekitamist ning päriselt kuulamist. Sellisel viisil muutuse esilekutsumine on pikem protsess ja eeldab valmidust võtta enda peale vastutust muutuse eest.

Olen emaks pojale ja vanaemaks kahele imelisele lapselapsele, naudin õnnelikku paarisuhet. Minu isikliku elu kogemuste pagasisse kuulub kunagine otsus lahutada abielu, olen kogenud ka minuga suhte lõpetamise valu. Seljataga on mitmed üksinduse aastad, kuid mitte siiski üksildus. Oma maise vara investeerin peaasjalikult õpingutesse ja reisimisse, mis mõlemad teenivad ühte eesmärki – kulgemist „päris mina“ suunas.

Olen Eesti Holistilise Regressiooniteraapia Seltsi HORETES, Rahvusvahelise Regressiooniterapeutide Assotsiatsiooni EARTh ja Eesti Ettevõtlike Naiste Assotsiatsiooni EENA liige.

Minu suur kirg on inimene koos tema sees pesitseva müsteeriumiga. Mind huvitavad inimloomuse paradoksid nagu autonoomsus/sõltuvus, turvalisus/riskijulgus, uuendusmeelsus/konservatiivsus, sidusus/üksildus, võimujanu/leplikkus, armastusejanu/ükskõiksus, küpsus/lapsikus, õnnelikkus/kurbus, empaatilisus/enesekesksus, nautimine/enesepiitsutamine, agressiivsus/ohvrimeelsus.

Meie sees on keeruline maailm ja selle keerulisuse toome me automaatselt suhetesse ja töökollektiivi aga toome ka ilu ja harmoonia. Arenguks on vaja teist inimest, suhet. Oma igapäevases elus ja töös püüan luua „ruumi“, kus inimesed on vabad jagama oma sisemist maailma ja kuulavad üksteist lahkusega, päriselt. Nii kogevad nad kasvamist ja liikumist oma eesmärkide suunas.

Tänan, et lugesite minu lugu.

Õpiteekond

Ruum, kus kolleegid õpivad koos üksteisega ja üksteiselt.

KORDUMA KIPPUVAD KÜSIMUSED

Mis on Õpiteekond?

Õpiteekond on õppimise metoodika, mis kombineerib omavahel erinevaid õpitegevusi. Õpiteekond ei määratle õppimise teemasid (need määratleb tellija), vaid viisi kuidas õpitakse.

Mille poolest erineb Õpiteekond klassikoolitusest või e-õppest?

Traditsioonilist klassikoolitust juhib koolitaja ja õppijad on vastuvõtja rollis. E-õppes läbib õppija materjali iseseisvalt. Õpiteekonnas on elemente nii klassikoolitusest kui e-õppest, kuid ligikaudu 50% õppimisest toimub väikeses rühmas, 30% iseseisvalt, 10% klassiruumis ja 10% üks-ühele kohtumistel. Õpiteekonna kohta võib lühidalt öelda nii: see on „ruum“, kus kolleegid õpivad koos üksteisega ja üksteiselt.

Millele tugineb Õpiteekonna metoodika?

Õpiteekonna moodi õppimise aluseks on inimese mälu toimemehhanismidega arvestamine. Teadlaste poolt on uuringutega tõendatud, et inimene omandab uusi teadmisi (st materjalist arusaamist, meeldejätmist, mällu salvestamist ja vajalikul hetkel teadmise meenutamist) paremini kui

1) materjal on asjakohane ja puudutab õppija emotsioone (õpi südamega, mitte peaga!);

2) õppija peab ise materjali juurde otsima, ümber sõnastama „enda keelde“ ja looma sellest enda jaoks tähenduse (mõõdukas ebamääruses on hea!) ning

3) õppija õpib „väikeste ampsude“ kaupa pikema perioodi jooksul (näiteks 2-päevase klassikoolituse asemel 2-tunnised õpitegevused kord nädalas 8 nädala jooksul).

Väga tähtis on pidev refleksioon, mis tähendab eneseanalüüsi ja tagasiside saamist enda ideedele või kogemusele. Inglise keeles kasutatakse sellise õppimise viisi, mis vastab eeltoodud kolmele kriteeriumile, kirjeldamiseks väljendit space learning. Loe space learning kohta artiklit siit.

Kellele on õpiteekond mõeldud?

Õpiteekond sobib kõigile töötajate gruppidele.

Millistest tegevustest Õpiteekond koosneb?

Õpiteekonda saab kokku panna näiteks sellistest õpitegevustest: veebiseminari vaatamine, klassiõpe, e-kursuse läbimine, väikeses rühmas (4-5 in) ideede ja kogemuste jagamine, individuaalsed eneseanalüüsi ülesanded, kaasuste koostamine ja materjali lugemine, materjali hankimine ja uurimine avalikest allikatest, esitluse kokkupanek koos kolleegidega, teiste õpetamine, sessioonid mentoriga/ coachiga, vahekokkuvõtted otsese juhiga, reaalse muudatuse elluviimine enda vastutusalas.

Kes veel peale õppijate kaasatakse Õpiteekonda?

Tavaliselt kaasatakse õppijate otseseid juhte ning mentoreid ja coache kas organisatsiooni seest või väljast, ka väliskoolitajad. Soovi korral ka organisatsiooni juhtkonna liikmed.

Mis probleemi Õpiteekond lahendab?

Õpiteekond lahendab kolme peamist probleemi:

1) klassiruumi koolituste tulemusena suurt midagi ei muutu, sest nende mõju on lühiajaline;

2) töötajate kogemuse kui õpiressursi ebapiisav jagamine, mis on sisuliselt raiskamine;

3) ei ole selge, mis on töötajate potentsiaal.

Millisele organisatsioonile Õpiteekond sobib?

On tõesti mõned eeldused, mis on vajalikud Õpiteekonna edukaks rakendamiseks.

1) Tippjuhtkonna usk, et inimeste arendamine pole ühekordne (koolitus)aktsioon, vaid pidev protsess ja tugi töötajate iseseisvale õppimisele;

2) Õppijate sisemine motivatsioon, sest Õpiteekond eeldab suuremat pühendumist kui tavakoolitusel osalemine;

3) Organisatsiooni võime inimeste arendamist strateegiliselt ette planeerida;

4) Motiveeritud sise-projektijuht (keegi juhtidest või personaliosakonnast).

Miks kasutada Õpiteekonna moodi õppimist?

Olulisimad eelised seisnevad selles, et Õpiteekond on:

PAINDLIK – õppijad õpivad peamiselt väikeses rühmas, milleks nad planeerivad endale sobiva aja.

EFEKTIIVNE – õppijate omavaheline kogemuse jagamine „ampsude“ kaupa võtab kokkuvõttes vähem aega kui juhendatud klassiõpe olles samas suurema õpiväärtusega.

INSPIREERIV – õppimine koos teistega ja üksteiselt on emotsionaalselt rikastav, suurendab meeskonnas usaldust ning innustab järgima positiivseid näiteid.

SOODNE – väljatöötatud know-how on korduvkasutatav, mis võimaldab koolituskulude kokkuhoidu tulevikus.

Kui pikk on Õpiteekonna projekt?

Õpiteekonna projekti tavaline pikkus on 10-15 kuud, sõltuvalt õpiteemade hulgast. Perioodist tuleb maha arvestada kokku ca 3 kuud jõulu- ja suveaega.

Kuidas tagada õppijate motivatsioon?

Peamine motivaator on õppijate endi tahe osaleda ja õpe võiks olla vabatahtlik, mitte kohustuslik. Lisaks juhtkonna selgesõnaline „mandaat“ Õpiteekonna moodi õppimisele. Kogemus näitab, et juhtkonna osalemine projektis on suurepärane eeskuju ja motivaator.

Kui suur on paras õppijate grupp?

12-16 õppijat. Paralleelselt saab õppida mitu gruppi.

Kust tulevad õppematerjalid?

Kõik õppematerjalid sh teooria, artiklid, kodused tööd ja juhendid valmistab ette Brightminds.

Kellele kuuluvad materjalid, mis Õpiteekonna projekti jaoks luuakse?

Materjal kuulub tellijale, kuid projekti käigus väljatöötatud metoodika ning kirjalike ja elektrooniliste õppematerjalide autoriõigus kuulub Brightminds OÜ-le.

Kas Õpiteekond on paberivaba?

Jah, kõik materjalid on elektroonilised ja kättesaadavad Brightminds-i e-õppekeskkonnas, kuhu igale õppijale teeme individuaalse konto.

Mis on Õpiteekonna käegakatsutav väljund?

Õpiteekonna reaalne väljund on muutused, mida õppijad viivad ellu oma lõpuprojektide raames. Tulemuseks on suuremad käibed, madalamad kulud, efektiivsemad protsessid, uuenduste piloodid, parem koostöö, motiveeritumad töötajad, kompetentsemad liidrid.

Millised on ohud seoses Õpiteekonnaga?

Kõik õppijad ei jõua finišisse ja see on normaalne, sest inimesed on erineva motivatsiooni ja võimekusega. Kogemus on näidanud, et Õpiteekonna lõpetajate hulgas on alati üllatajaid.

Mis on esimene samm kui mul on huvi Õpiteekonna vastu?

Esimene samm võiks olla meie kohtumine näost-näkku või virtuaalselt. Heameelega kuulan, millised on teie ettevõtte väljakutsed inimeste arendamisel ning pakun loodetavasti inspiratsiooni ja ideid nende lahendamiseks. Omalt poolt tutvustan Õpiteekonna seniseid projekte. Minuga kontakti võtmiseks palun helistage 5664 2531 või täitke allolev kontaktivorm, võtan Teiega ühendust. Ootan huviga!

ÕPPE KORRALDUS JA KVALITEET

Brightminds järgib täiskasvanute koolituse seaduse nõudeid.

Õppekorralduse alused

Brightminds korraldab täiskasvanutele suunatud täiendkoolitust vaid tellimuskoolitustena. Brightminds’i koolituste tellijad on ettevõtted ja organisatsioonid. Ühe tellimuskoolituse kestvus on tavaliselt 10-16 kuud.

Tellimuskoolituse tellimiseks ootame tellijalt kontaktivõttu kas telefonil 56642531 või kirjutades aadressil leena@brightminds.ee.

Tellimuskoolituse läbiviimisele eelneb alati põhjalik ettevalmistus, mille käigus lepime tellijaga kokku järgmises:

Millist probleemi õppega lahendatakse?
Kes on sihtgrupp ja mis on õppes osalemise eeltingimused?
Mida tahetakse õppega saavutada?
Millised on õpiväljundid?
Milline on õppemeetodite optimaalne kombinatsioon eesmärkide saavutamiseks?
Millised on optimaalsed õpitingimused (keskkond, ajakava)
Keda peaks tellija poolt veel kaasama?
Kuidas hindame tulemusi?
Kuidas korraldame infovahetust kõigi asjaosaliste vahel?
Millistel tingimustel Brightminds väljastab õppijale tunnistuse täiendkoolituse läbimise kohta?

Kokkulepitud õppekava ja koostöötingimuste fikseerimiseks sõlmime tellijaga kirjaliku lepingu. Lepingu ennetähtaegsest lõpetamisest teavitavad Pooled üksteist kirjalikult või elektroonselt vähemalt 2 kuud enne lõpetamise jõustumist. Tellija tasub lepingu jõustumise hetkeks läbiviidud õppetegevuste eest vastavalt lepingus kokkulepitud maksumusele. Kui lepingu ennetähtaegsest lõpetamisest teavitavad Pooled üksteist vähem kui 2 kuud enne lõpetamise jõustumisest, siis lepivad Pooled kokku eraldi kuidas toimub lepingu jõustumise hetkeks läbiviidud õppetegevuste eest maksmine.

Brightminds väljastab tunnistuse täiendkoolituse läbimise kohta kui õppija on osalenud vähemalt 80% klassikoolitustel ning ellu viinud ja esitlenud lõpuprojekti.

Koosõppimine toimub tellija koolitusruumides, koolitus- ja konverentsikeskustes, Zoom’i ja Teams’i jms veebikeskkondades. Individuaalne õpe toimub õppija enda valitud keskkonnas.

Õpitegevused toimuvad suuremas grupis kuni 16 inimest, väiksemas grupis 4-5 inimest, paarides või individuaalselt.

Kvaliteedi tagamise alused

Õppekavade kvaliteet. Täiendkoolituse õppekava koostame iga tellijaga eraldi lähtudes täiendkoolituse eesmärkidest ja õpiväljunditest. Kasutame eranditult kaasaegseid, tõenduspõhiseid ja Eesti õigusaktidega kooskõlas olevaid kontseptsioone ja juhtimismudeleid. Õppekava koolitajad valime lähtudes sellest, kellel on vastavas sisuteemas isiklik praktiline kogemus. Koostöös tellijaga analüüsime õppekava mahtu, et see oleks optimaalne õpiväljundite saavutamiseks, arvestame ka õppijate igapäevast töökoormust ja -iseloomu.

Koolitajate kvaliteet. Brightminds kasutab koolitajaid, kes on oma valdkonna professionaalid st omavad kõrgemat erialast haridust ja pikaaegset kogemust koolitatavas valdkonnas. Koolitajate töö kvaliteeti hindame tagasiside kaudu, mida küsime õppijatelt ja tellija esindajalt jooksvalt õppe käigus kui ka peale selle lõppemist. Tagasiside tulemusi analüüsime koos tellijaga ja teeme sellest järeldusi järgmisteks koostööprojektideks.

Õppekeskkonna kvaliteet. Klassiõppe jaoks valime ruumid, mis võimaldavad maksimaalset keskendumist ’koosõppimisele’ st on piisavalt suured grupitöödeks, toole saab paigutada U-kujuliselt, on hästi valgustatud ja sobiva mikrokliimaga, on varustatud vajaliku tehnikaga digitaalse õppematerjali kasutamiseks. Virtuaalse õppe jaoks valime kas Zoom või Teams platvormi, mis võimaldab vebinaride lindistamist ja grupitöid.

Õppematerjalide kvaliteet. Õppijad saavad teemakohased õppematerjalid, mille koostamisel tugineme tõenduspõhisele infomaterjalile ja andragoogilistele põhiprintsiipidele. Meie õppematerjalid jagunevad kolme kategooriasse:

Teooria – edastame kirjalikus (artiklid, slaidid, uuringud jms) või suulises vormis (vebinar, podcast jms);
Juhendid iseseisvate õpiülesannete sooritamiseks – tagatakse Brightminds’i poolt;
Ettekanded ja kaasused – õppijad koostavad need iseseisvalt.

Brightminds tagab kõigile materjalidele ligipääsu. Eelistame digitaalset formaati kui tellija ei soovi just paberkandja varianti.

Tagasiside kogumise kord ja pidev parendamine. Iga tellimuskoolituse kohta kogume kirjalikku tagasisidet ca 2-3 kuud peale õpitegevuste lõppu. Selleks ajaks on selgunud püsivad muutused õppijate käitumises ja hoiakutes. Koos tellijaga analüüsime (lähtudes püstitatud eesmärkidest) teemadevalikut, õppemetoodikat, koolitajate tööd, lõpuprojektide kvaliteeti ja õppijate järeldusi. Tuginedes analüüsile esitab Brightminds ettepanekud kuidas edaspidi toetada õppijate arengut või milliseid muutusi ettevõttes/ organisatsioonis ette võtta.

BRONEERI DEMO

REFERENTSID

Viisime läbi G4Sis Õpiteekonna projekti juhtide arendamiseks. Õpiprogramm sobib neile ettevõtetele, kes soovivad vastu võtta uusi väljakutseid ja välja tulla mugavustsoonist. Programm paneb osalejaid omavahel koostööd
tegema ja mõtlema nii enda kui ka ettevõtte arengu peale üldisemalt.

Indrek Sarjas
Personalidirektor

Õpiteekond erineb oluliselt tavapärastest klassiruumi koolitustest ja on hea võimalus panna ettevõtte erinevatel ametikohtadel olevad inimesed omavahel
koos töötama ja probleemidele lahendusi leidma. Mentorite kaasamine aitab olemasolevaid teadmisi ja kogemusi edasi anda. Iseseisva töö osakaal on suur, aga tulemus sedavõrra parem.

Juta Käsk
Juhatuse liige

Tallink Grupp on ettevõte, kus on palju juhte erinevates valdkondades. Oleme suur ja paindlik ning muutuv ettevõte, kes seab kliendi ootused ja vajadused oma tegevuste keskmesse. Otsisime ja leidsime alustavatele juhtidele arenguprogrammi, mis oli piisavalt paindlik ja sobis meie graafikupõhisele töökorraldusele. Brightminds’i ja Leena Kivisillaga kohtudes tekkis üksteise mõistmine kohe ja arutelude käigus jõudsime kiiresti arusaamiseni, et tema pakutud Õpiteekonna idee sobib Tallink Grupi praegusesse arengujärku ideaalselt. Suur rõhk on e-õppel ning kujundatud õpiteekonnal, mis annab suuna edasisele iseseisvale tööle. Brightmindsi lähenemine on ettevõttekeskne ning iga ettevõtte eripärad planeeritakse õpiteekonda sisse. Brightminds’ist ja Tallinkist said head partnerid.

Vahur Ausmees
Personalidirektor

Arenguprogrammi tugevuseks oli erinevate õpimeetodite kasutamine. Kuna üheks eesmärgiks oli uutele juhtidele ettevõtte kultuuri ning olemasolevate kogemuste jagamine, siis mängis suurt rolli LEAP programmis mentorlus ning osalejate omavaheline koostöö grupitöödes. Regulaarsed kohtumised mentoriga toetasid tugevalt uusi juhte ning andsid neile suurema perspektiivi õpitu rakendamiseks. Grupitööde aluseks oli läbitud e-õppe osa ja interaktiivsed veebiseminarid, millest tulenevad teemad sai väiksemates gruppides läbi arutatud. Paindlikkus ja erinevad õpimeetodid olid märksõnadeks, mis muutsid programmi meie jaoks toimivaks ja edukaks. Me usume, et LEAP programmi läbinud praegused ja tulevased juhid on valmis võtma vastutust ja initsiatiivi ning olema headeks partneriteks oma meeskonna liikmetele.

Viiu Kotkas
Koolituskeskuse juht

Partnerid

Edu ja õnne peamised koostisosad on selge visioon sellest, kes Sa oled ja mis on Sinu jaoks kõige olulisem. Siiski nõuab julgust võtta nendes asjades seisukoht ja määrata oma elu suund, kaitsta isiklikke väärtusi, täita vajadusi ja võtta omaks nende ehtsus. Lahendus seisneb isiklike piiride seadmise mõistmises ja kehtestamisel ning igaüks saab selle saavutada.

KORDUMA KIPPUVAD KÜSIMUSED

Mis on Individuaalne arengutee?

Individuaalne arengutee on seansside seeria, mille eesmärk on suurendada inimese rahulolu mõnes tema jaoks kriitilises eluvaldkonnas. Miski ei teki tühjalt kohalt. Igal käesoleva elu probleemil on minevikust pärit alge, mille läbielamine loob mõistmist ja distantsi. Paraku on nii, et aeg ei paranda sugugi kõiki haavu – eriti neid, mida me jätkuvalt lahti rebime. Kui me mõistame kuidas ja miks me seda teeme, saame me haava parandamiseks midagi ette võtta. Siin ongi abiks Individuaalne arengutee.

Kellele on Individuaalne arengutee mõeldud?

Individuaalne arengutee on mõeldud inimestele, kes tajuvad rahulolematust mõne aspektiga oma elus ja on jõudnud järeldusele, et tahavad muutust. Nad ei tea kuidas muutust saavutada ning neutraalse vaatleja ja abilise toel sooviksid seda saavutada kiiremini kui asjaga iseseisvalt tegeledes. Nad teadvustavad, et muutuste alguspunkt on nad ise, mitte teised inimesed või väliskeskkond, e. muutes iseennast muudavad nad maailma enda ümber.

Milliste väljakutsete korral võiks Individuaalset arenguteed kaaluda?

Suures plaanis kolmes valdkonnas:

Iseenda mõistmine – kui sind vaevavad ärevus, meeleheide, lein, „ei näe väljapääsu“-tunne, üksildusetunne, kuuluvuse mittetunnetamine kellegagi ega millegagi, „ei ela enda elu“-tunne, ülemäärane kohandumine teistega, alaväärsustunne, füüsilised vaevused, millel puudub selge põhjendus ja tõhus ravi, rõõmu ja pühendumise kadumine, korduvad negatiivsed käitumis- ja mõttemustrid, seletamatud meeleolumuutused.

Suhteprobleemid – „kontakti“ kaotamine lähisuhetes, kommunikatsiooniprobleemid lähedaste või kolleegidega, kaassõltuvuslikud suhted.

Eneseteostus – oma „tee“ kaotamine, enda varjatud potentsiaali (ka elu ülesande) avastamine, muutustega kohanemine, tööalase arenguhüppe kavandamine ja teostamine, selliste emotsionaalse intelligentsuse oskuste arendamine nagu kohanemisvõime, rahulikkus, enesekindlus, loovus, otsustavus, empaatiavõime, ettevõtlikkus, enda juhtimine, mängulisus, vastupidavus, eneseteadlikkus, sihikindlus.

Mille poolest Individuaalne arengutee erineb teraapiast või coachingust?

Erinevad teraapialiigid ja ka coaching on eraldiseisvad metoodikad. Igaüks neist on hea teatud liiki probleemide lahendamiseks, samas igal metoodikal on piirid. Näiteks (psühho)teraapiad tegelevad peamiselt minevikuga, sukeldudes probleemide juurteni. Coaching seevastu keskendub peaasjalikult tulevikule, jättes tähelepanuta sügavamad isiksuse senise arengu või päritoluga seotud iseärasused, mis paratamatult mõjutavad tulevikuplaane.

Individuaalne arengutee on kombinatsioon probleemide algpõhjuste uurimisest, tulevikuvisiooni loomisest ja lõpuks selle ellurakendamisest. Individuaalse arengutee eesmärgiks on püsiva muutuse saavutamine. See on võimalik, kuna esmalt töötame probleemi algpõhjustega, mis võimaldab vabaneda vanadest uskumustest ja luua uusi, integreerides neid oma igapäevasesse ellu. Isiksuse areng on kompleksne nähtus ning iga inimese elu on unikaalne. Sõltuvalt probleemist ja ihaldatavast eesmärgist valime koostöös just need metoodikad, mis viivad kõige suurema tõenäosusega soovitud muutuseni.

Milliseid metoodikaid Individuaalsel arenguteel kasutame?

Küsitlemist, nõustamist, tagasisidestamist, rännakut, konstellatsiooni, energeetilist kehatööd, rolliharjutusi, kinesioloogilist lihastesti, meditatsiooni, hingamisharjutusi, kinnistavaid koduülesandeid, individuaalse arengutee päeviku täitmist.

Kui pikk on Individuaalse arengutee nõustamisprotsess?

Ühe seansi pikkus on 2-3 tundi. Alustuseks paneme paika 4 seanssi ja siis otsustame kas ja kui palju seansse on lisaks vaja. Praktika näitab, et püsiva muutuse saavutamiseks kulub inimesel 6-12 kuud.

Kus Individuaalse arengutee seansid toimuvad?

Kohtumiseks pakun välja Kalamaja piirkonda Tallinnas, kuid mõned seansid võivad toimuda ka interneti teel. Kindlasti ei sobi kohtumisteks ruumid inimese töökohas.

Mis on esimene samm kui mul on huvi Individuaalse arengutee vastu?

Esimene samm on tasuta konsultatsioon kas telefoni teel või (virtuaal)kohtumise näol. Saame põgusalt tuttavaks, kaardistame põhiprobleemi. Minuga kontaktivõtuks palun täitke allolev kontaktivorm ning ma võtan konsultatsiooniaja kokkuleppimiseks Teiega ühendust.

Mõne lausega

Pikem lugu

Õpiteekond

Õpiteekond

KORDUMA KIPPUVAD KÜSIMUSED

Mis on Õpiteekond?

Mille poolest erineb Õpiteekond klassikoolitusest või e-õppest?

Millele tugineb Õpiteekonna metoodika?

Kellele on õpiteekond mõeldud?

Millistest tegevustest Õpiteekond koosneb?

Kes veel peale õppijate kaasatakse Õpiteekonda?

Mis probleemi Õpiteekond lahendab?

Millisele organisatsioonile Õpiteekond sobib?

Miks kasutada Õpiteekonna moodi õppimist?

Kui pikk on Õpiteekonna projekt?

Kuidas tagada õppijate motivatsioon?

Kui suur on paras õppijate grupp?

Kust tulevad õppematerjalid?

Kellele kuuluvad materjalid, mis Õpiteekonna projekti jaoks luuakse?

Kas Õpiteekond on paberivaba?

Mis on Õpiteekonna käegakatsutav väljund?

Millised on ohud seoses Õpiteekonnaga?

Mis on esimene samm kui mul on huvi Õpiteekonna vastu?

BRONEERI DEMO

REFERENTSID

Partnerid

Individuaalne arengutee

Individuaalne arengutee

KORDUMA KIPPUVAD KÜSIMUSED

Mis on Individuaalne arengutee?

Kellele on Individuaalne arengutee mõeldud?

Milliste väljakutsete korral võiks Individuaalset arenguteed kaaluda?

Mille poolest Individuaalne arengutee erineb teraapiast või coachingust?

Milliseid metoodikaid Individuaalsel arenguteel kasutame?

Kui pikk on Individuaalse arengutee nõustamisprotsess?

Kus Individuaalse arengutee seansid toimuvad?

Mis on esimene samm kui mul on huvi Individuaalse arengutee vastu?

Broneeri tasuta konsultatsioon